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读《教师语言的魅力》有感

发布日期:2018-05-11 作者:李美云字号:[ ]

  俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。我们教师从事的是一门语言的艺术,通过语言架起了“教”与“学”的桥梁。一位优秀的教师,应该具有驾驭教学语言的高超技能,有自己独特的语言魅力,这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来,使学生乐意且热烈地盼望接收教师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。

  回想自己的学习经历,给我留下印象深刻的老师,要么是语言幽默风趣,具有较高的语言表达水平,要么是喜欢讽刺挖苦学生,说话尖酸刻薄的。还记得那是12年,我在荆楚理工学院参加置换培训学习。一次听刘行坦教授的讲座——《如何做一名有教育家情怀的教师》,他的那次讲座,是我们培训学员学习最认真的半天。究其原因,还是因为他的开场白和时不时的几句经典语言,现与大家分享两句:1、女性唯一比男性肌肉发达的地方是哪儿?舌头!希望今天不要被证实也不要被推翻。2、 我的目光只能偶尔偷窥一下讲义! 我得守住前场,控制后方,目光总是撒向穷乡僻壤,老少边穷,那些有讲话声音的角落,那里是情感的荒漠!!”这位老教授,面对多半是女学员的成人,他就是借助语言的魅力来引领大家快乐轻松地学习的。

  《教师语言的魅力》这本书力求让教师获得语言的灵感,从每个案例中汲取语言养分,在平时的教学中运用自如,形成自己独特的语言魅力。

  读完这本书,给我留下深刻印象的是第二章 要引起学生的共鸣中的第二节打开学生共鸣的闸门,里面讲到“忠言”也可以不“逆耳”。

  中国有句格言叫“忠言逆耳利于行”,但是,可以说,没有一个人会愿意别人赤裸裸地批评自己。有时候,甚至会因此而有一种被羞辱的感觉。毫无疑问,批评是令人不愉快的事情。可是我们老师几乎天天在做着令学生不愉快的事情。学生不爱学习、不守纪律,老师予以批评教育是老师的职责。但有的老师尽管旗帜鲜明,理直气壮,却不能收到好的效果。为什么?关键是没有掌握学生的心理,没有掌握批评学生的诀窍,措辞过于激烈,引起了学生的对立情绪。我们也知道,批评是一门艺术。批评的目的是为了激起学生的上进心,以便更好地学习。那么怎样才能做到“忠言”不“逆耳”呢?张行明老师给我们支了7招。1、设问诱导。学生偶有缺点错误,教师切忌简单训斥。可以用没有一句训斥、指责的话,没有一个讽刺、挖苦的词,在设问诱导中了解原因,对学生进行教育。2、把批评换成鼓励。3、正话反说。批评的话,学生往往听不进去。因此变换说话的方式,正话反说,使他们能够听下去,然后自己去思考,也是一种较好的批评方式。4、引而不发。引导批评对象思考反思,进行自我教育,不包办代替,不乱扣帽子。学生在扪心自问时,就会感到老师对他的爱护和教诲,领悟到老师相信他又自我认识的能力。5、分析利弊。6、给批评加点“糖”。7、学会使用“缓释胶囊”。为了让“忠言”不“逆耳”,请记住俄国文学家屠格涅夫的一句话:“在开口之前,先把舌头在嘴里转上十个圈”。

  作为教师,应该树立一种信念:用一生的时间打造自己,锤炼教育教学语言。只有当语言魅力如汩汩清泉滋润孩子的心田,如清晨的阳光给孩子的洒下光明的时候,教学效果才能达到最好。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!




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