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送培进花小 诊断指迷津

发布日期:2018-10-26 作者:熊永清字号:[ ]

  1024日至25日,花坪小学接受了“教育部——中国移动中小学校长培训项目”学校诊断。

  首日上午,学校迎来了由县教育局、镇中心校诸位领导陪同的两位教育专家——武汉市南湖第二小学校长、武汉市名校长吴军和黄石市民主街小学校长、全省第二批卓越校长卫才友。两天中,根据送培进校诊断式培训方案,专家团队通过观察和访谈,对学校的课程教学、育人文化、教师发展进行诊断。

篇一:观察

  专家一行到校后,首先进行了学校观察。观察校容校貌、校园文化、班级文化;观察学生行为举止;观察课堂教学4节,由杨翠琴、胡雪皎、张小燕、周爱华四位老师提供语文、数学展示暨研讨课。

篇二:访谈

  访谈分为五个层面:学生的随机访谈、中层干部座谈、分组研修中的教师座谈、校级干部访谈、与校长面对面交流。在与教师和干部的访谈中,专家从学校文化认识、教学模式运用、教师专业成长等多方面与大家沟通交流。在与专家的互动问答中,学校教师与干部抒发了心声、解决了困惑、得到了指点。通过访谈,专家更加全面、细致、深入地了解学校的办学方向、办学理念、办学行为。

篇三:诊断

  在专家进行课堂观察后,学校分语文、数学两个研修组针对四节课例展开热烈研讨。两位专家分别莅临研修组,首先观摩由研修组长主持的教学研修活动。研讨中,授课老师进行简单说课并谈教学反思,老师们评课议课并提出改进建议。研讨中,专家不时插话,偶尔发问,随机追访。然后,专家从语数教学的专业视角,以教育科研的专业高度,对课堂教学进行了诊断,尤其是对老师们的综合素养和学生的深度参与给予了高度评价。最后,专家结合本次研修的活动过程,对怎样开展更扎实、更有效、更有价值的教学研修进行高屋建瓴的指导。如研修应打破一课一议的局限,以点带面,形成一类问题的解决策略;教学研修重在打开老师们的研究思路,促进老师们的自我成长;开展主题式教学研修,把“四学三导”分解成多个研修小专题,先各个击破,再整体提升;引导老师们用“四学三导”的理念精髓去解决教学中的困惑和疑难……

  通过学校观察和各层面访谈,在反馈环节中,专家对育人文化和教师发展进行了分项诊断。专家建议从三方面进一步培育育人文化:一是营建更加典型的花园情境;二是增强办学理念在师生中的认同感;三是集中力量,点上突破,立足根本,强化特色。专家在教师发展方面提出的建议是:加强教师培训,尝试一训一考;依靠各级各类竞赛强力推动;建立更加完善的教师评价机制。

  圣手传真经,迷云见日曙。本次“送培进校”诊断式培训是以问题解决为导向,以切实提高解决实际问题的能力为重点,培训扎实,诊断切准,建议中肯,让学校教师尤其是管理团队在培训中有所思、有所悟、有所获,为学校明确发展机遇、突破发展瓶颈、解决发展难题提供了切实帮助。


专家、领导、校方见面会


校园环境观察

校园环境观察


学生行为观察


胡雪皎老师上课


杨翠琴老师上课


张小燕老师上课


周爱华老师上课


教师座谈


教师座谈


教师座谈


教师座谈


专家与校长面对面


教学研修中的教师说课


教学研修中的教师议课


语文课堂教学诊断


数学课题教学诊断


吴军专家作诊断指导


卫才友专家作诊断指导


诊断反馈 指导建议




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